Pobre del profe que no se "reinvente" año a año, curso a curso, con la idea de mejorar sus clases...
Poco aprecio por nuestra profesión demostraríamos si, contentos con los resultados de cursos anteriores, repitiéramos programación, herramientas, dinámicas, metodologías, contenidos, textos... Por no hablar de lo aburrido que resultaría para nosotros.
En un contexto docente en el que creo (o quiero creer) que ya no hay duda de que se debe producir un
aprendizaje permanente, los
nuevos descubrimientos deberán influir en nuestras
nuevas programaciones. Por otro lado, sería de tontos no aprovechar aquello que ya hemos probado y nos ha funcionado bien.
En mi opinión, a la hora de preparar las programaciones del curso se debe de preparar una
"receta" (adopto la genial metáfora que presenta Boris Mir (@lamirada)
en este artículo)
variada, mezclando
ingredientes de comprobado éxito (aunque está claro que no siempre funcionarán bien dependiendo del contexto) con aquellos
nuevos aprendizajes que creemos que pueden mejorar nuestra práctica docente.
Cada inicio de curso me planteo esta necesidad y siempre trato de añadir nuevas metodologías, dinámicas, contenidos, herramientas,... que mejoren mis clases.
Tanto para las clases con los miniportátiles que doy en el tercer ciclo de primaria, como para las de Educación Física del segundo, ya tengo preparados nuevos contenidos, metodologías, dinámicas,... Y herramientas. Respecto a estas últimas, quiero compartir aquí con vosotros las dos
principales novedades que voy a introducir este curso:
Class Dojo para las clases de Educación Física, y
Google Apps para las del tercer ciclo.
Si no recuerdo mal, creo que fue en
el genial blog de Julián Sanz Mamolar (@julisanzmamolar) donde vi por primera vez está herramienta, y tengo que reconocer que su
aspecto gráfico fue lo que más me gustó en un principio.
Después, "trasteando" un poco en la web de
Class Dojo y viendo su funcionamiento, me pareció una
herramienta perfecta para el control (en tiempo real y con la posibilidad de que los alumnos y sus familias conozcan los resultados)
del comportamiento, la actitud y otros detalles de tipo social de los enanos en el área de Educación Física.
En cursos anteriores llevé un sistema (arcaico, ya lo sé) de "negativos y positivos", que sorprendentemente funcionaba muy bien, ya que tanto los niños como profes y padres dábamos importancia a los mismos. Si bien es cierto que era un poco incómodo de apuntar y los alumnos preguntaban continuamente "¿qué tal voy profe? ¿Cuántos positivos tengo?...
Teniendo muy claro que las cuentas de Google y sus distintas aplicaciones eran ideales para nuestras clases (en especial para el trabajo cooperativo), en cursos cursos anteriores, creamos cuentas a los alumnos del tercer ciclo con la ayuda/consentimiento de los padres. Pero como todos sabéis, las cuentas debían estar a nombre de los tutores o de los padres, pues los menores no pueden tener una cuenta de Google. A ello hay que sumarle la dificultad que suponía controlar todas esas cuentas, y lo que con las mismas se podía hacer.
Ya conocía
Google Apps hace tiempo, pero después de leer hace dos cursos
este artículo de Juan Carlos Guerra (@juancarikt), vi que (con una mínima inversión) podría aprovechar una cuenta de
Google Apps para este objetivo. Creo que sólo voy a utilizar una pequeña parte de las posibilidades que ofrecen estas cuentas, pero más que suficiente para nuestros intereses.
Espero que os sirva. Un saludo.
Sr. Ruiz
